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帐号申请流程如下：
1. 点击右侧按钮下载帐号申请表，打印填写。
2. 使用者及部门负责人签字后交集群管理员(国家天文台B714办公室)。
3. 集群管理员审核后，完成帐号创建，并发送帐号信息至使用者邮箱。
咨询电话：01064807893
邮 箱：support@china-vo.org
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申请表 ...
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：nadc.china-vo.org Bilibili官方账号：中国虚拟天文台 相关视频 《天文领域云助力科研与教学》 《走近科学》之《开眼看世界》 天文数据相关的科普教育资源 ...Education and public outreach resources related to astronomical data 庞大丰富的天文数据资源不仅仅是科学研究的基础，也是科普教育的宝库 ...（崔辰州访谈） 媒体资源 Media Resources 官方平台 ...
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一百万天体在现代天文观测数量上并不算多。目前在中国虚拟天文台主节点上包括郭守敬望远镜（LAMOST）观测数据在内，就有十亿天体的总体量。 但是一百万天体到了天文学家手里，仍然是一个相对庞大的工作量。这一百万天体杂乱无章，有恒星、类星体，还有星系或星云，不同的研究方向就只会专注于其中一种天体。 所以拿到一百万天体，天文学家要做光谱分类。不同天体的光谱是由其组成成分和物理环境双重的差异共同造成的，可以说是独一无二的。光谱对于天体来说就是身份识别的指纹，而光谱分类就是天文学家手中的“星辰整理术”。 比如这张太阳色球照片和左下角的太阳光谱，就是它独一无二的“身份证”。
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近期，由东莞科学馆刘晶老师制作，南昌一中天文社前社长邓俊杰、南昌十九中天文社前社长张荣可等同好校对的，带月面地形标注的超高清月面地图（第二版）做为优秀的天文科普数据资源被国家天文科学数据中心收录。欢迎向国家天文科学数据中心提供科普资源，优质的科普资源将被收录并开放共享。资源一经收录，中心将为数据提供方颁发收录证书。
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【NEW】万维天象厅项目资料册 【NEW】万维天文教室项目资料册 【即将推出】万维互动项目资料册 万维望远镜相关教育资源 WWT Education ande Public outreach ...万维望远镜平台版本描述（202102） 影片资源目录 万维天文教室多媒体资源目录 适用于万维天文教室等使用万维望远镜天文教学平台的科普教育场所。【即将推出】中国虚拟天文台万维天文教室多媒体资源目录 万维天象厅影片资源目录 适用于万维天象厅等使用万维望远镜天象厅专用版的科普教育场所。其中包含使用万维望远镜制作的漫游资源、中国虚拟天文台团队翻译的外文球幕影片及其它版权开放，可用于天文科普教育的球幕影片资源。中国虚拟天文台万维天象厅影片资源目录（202102） ...
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数据资源1987年-2011年怀柔多通道磁场望远镜常规观测的磁场数据,包括太阳光球和色球的纵向磁场，太阳光球矢量磁场。数据处理过程中对数据信息进行了完善和规范化，保存成国际通用的fits格式。资源中包括软件程序，可以对数据进行读取和处理。其中文件名带有4861的数据是色球纵向磁场数据；文件名带有5324的数据是光球磁场数据。数据文件头内包含观测数据信息。
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中国科技资源导刊, 2022, 54(1):10. Li, S., Cui, C., Qiao, C., Fan, D., Li, C., Xu, Y., . . .Publications 2017年：互动式天文教学指导丛书《小学天文教学 教师用书》 出版社:科学普及出版社 2015年：太空第一课《奇妙的恒星》、《探索河外星系》、《遨游太阳系》、《未来的太空家园 ...》、《人类探月之旅》 出版社：吉林出版集团有限责任公司 ...
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数据资源1987年-2011年怀柔多通道磁场望远镜常规观测的速度场数据,包括太阳光球和色球的纵向多普勒速度。数据处理过程中对数据信息进行了完善和规范化，保存成国际通用的fits格式。资源中包括软件程序，可以对数据进行读取和处理。其中文件名带有4861的数据是色球纵向多普勒速度场数据；文件名带有5324的数据是光球球纵向多普勒速度场数据。数据文件头内包含观测数据信息。
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专家们听取了学校天文社指导教师王仁君对天文教室功能区的介绍和演示，观看了大型金属弧幕放映的万维望远镜宇宙漫游作品。王仁君老师展示如何利用万维望远镜教室授课 参加落成典礼的嘉宾合影留念 王仁君老师介绍学校天文社历史 大庆实验中学二部天文社从1997年创办以来，从无到有，由小到大，已走过二十多年的星辰之路 ...今后将继续坚持过去的工作，并积极推广大庆实验中学二部的经验，为全国师生们提供更多优质天文教育资源。
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数据资源1983年6月11日巴布亚-新几内亚日全食的光谱数据,包括太阳极边缘光球连续（吸收）光谱、色球闪光谱和日冕光谱。数据保存成国际通用的fits格式。数据文件名包含观测数据信息。
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数据资源数据来源于紫金山天文台、云南天文台、佘山观测站、青岛观象台等单位的太阳黑子手描历史资料；各台站工作人员每天手描太阳黑子图、提取参数；对纸质资料进行清理，按照标准进行扫描。
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大赛旨在更好倡导基于科学数据的教育科普理念，推进科技资源的开放共享，传播科学 知识，通过万维天文望远镜（简称WWT）漫游的制作激发参赛者的科学兴趣，提高科技创新和实践能力，培养团队合作精神。大赛由中国天文学会普及工作委员会、国家天文台联合主办，中国虚拟天文台（China-VO）、《天文爱好者》杂志社、华师京城高新技术（集团）有限公司、吸易（北京）网络技术有限公司承办，微软研究院、华中师范大学 ...
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广东天文学会副理事长彭青玉教授与华南师大附中吴青副校长共同为天文科普教育基地揭牌 图6 专家和嘉宾合影 图7 国家天文台崔辰州博士给华师附中学生做主题讲座 图8 华师附中天文社社长向崔博士提问 ...验收会结束后，中国虚拟天文台负责人、国家天文台崔辰州博士为华师附中天文社成员做了《从虚拟天文台到互动式数字天象厅》的讲座。崔博士从大数据时代开始，给同学们讲解了世界各地和中国目前的重大天文研究计划、天文台站的分布和工作情况，丰富的照片和视频资源让同学们开阔了视野，对虚拟天文世界有了新的认识。
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12月7日晚，华中师范大学物理科学与技术学院的乔翠兰老师为该校天文爱好者协会（以下简称天协）带来了一堂特别的社课——万维望远镜操作教学。本次社课意在普及万维望远镜操作知识，为同学们参加第四届万维望远镜宇宙漫游制作大赛奠定基础。 ...参加此次社课的成员和乔老师一起合影留念 据了解，华中师范大学已经在历届万维天维望远镜宇宙漫游制作大赛产生了一定的影响力。创新+坚持，未来可期 本次社课的成功开展，不仅加深了同学们对于万维望远镜的认识，并且对万维望远镜制作大赛有了更加充分的了解。 课程结束后，有意参加第四届漫游制作大赛的同学与乔老师展开深入交流。
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万维望远镜借助先进的数据可视化技术和友好的用户界面，将虚拟天文台中丰富的大数据资源变得平易近人，让天文学走近大众身边。 ...来自国家天文台、华中师范大学和重庆梧台科技的专家和老师与参加培训的老师们一起通过知识讲解、漫游制作、实操互动、资源建设、教学示范、经验交流等环节进行了天文教学交流活动。 ...重庆梧台科技发展有限公司、吸易（北京）教育网络技术有限公司、上海天文台、《天文爱好者》杂志社、《中国国家天文》编辑部、中国天文科普网、国家地球系统科学数据共享平台天文数据中心协办。 ...
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论坛由丽江市委、市政府、中科院昆明分院联合主办，丽江市委组织部、市科技局、市工信局、市人社局、市科协以及中国科学院云南天文台、中关村丽江科创园承办。 ...丽江观测站夜景 中科院昆明分院依托驻丽科研资源积极推进科学数据中心和分中心建设，促进丽江数字经济产业发展。其主要职责是负责管理、整编集成天文学科领域的科学数据，制定相关标准规范，建设天文数据资源体系，优化完善天文数据开放共享平台，并提供多元数据服务等。
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</p> <p>如今，星明天文台借助中国虚拟天文台强大的技术开发与资源实力对原有系统进行改造，推出全新的PSP平台，以期望让科学普及真正落实，让人人都关注科学，关心天文，用最简单的方式参与科学研究 ...
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万维望远镜（Worldwide Telescope, WWT）借助先进的数据可视化技术和友好的用户界面，将虚拟天文台中丰富的大数据资源变得平易近人，走近大众身边。来自国家天文台、华中师范大学的专家和老师与参加培训的老师们一起通过知识讲解、漫游制作、实操互动、资源建设、教学示范、经验交流等环节完整演绎了“互联网+”基于数据的天文教学活动。经过3天的培训、实践和交流，老师们基于虚拟天文台海量的数据资源和万维望远镜强大而易用的功能创作出令自己都非常兴奋的宇宙漫游作品，亲身体会到了“互联网+天文大数据”的威力，被这个身边的数字宇宙深深吸引。重庆梧台科技有限公司、吸易（北京）教育网络技术有限公司、上海天文台、《天文爱好者》杂志社、《中国国家天文》编辑部、中国天文科普网、国家地球系统科学数据共享平台天文数据中心协办。
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06_01：剑桥大学出版社 06_02：牛津大学出版社MNRAS-PASJ 06_03：斯普林格出版社 06_04：Elsevier出版社 06_05：IOP出版集团 ...
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数据页面地址：https://nadc.china-vo.org/res/r100891/ 资源内容 第3版中文月面地图共有15种不同类型的1294个地标，涵盖了业余天文望远镜能看到的几乎所有有观测价值的月面地标 ...中心为该数据注册了DOI和CSTR，并汇交至科技部中国科技资源共享网。天文科普教育 月面地图是开展中小学天文科学教育的优质教学资源，教师在讲解月球相关知识时，可使用月面地图进行教学辅助。有条件的学校还可以组织天文社的学生参与校对月面地图，在校对过程中可以让学生记下感兴趣的目标，然后在观测活动中进行观测。