小编说：

选题和视效一直以来都是令漫游创作新手们困惑的难题。今天小编邀请到了第四届宇宙漫游创作大赛优秀指导教师之一、来自凌源中学的冯宇静老师分享她在万维望远镜应用，以及漫游创作、备赛的经验。正在筹备参加新一届漫游大赛的你，千万不要错过哦！

大家好，我是冯宇静，已在凌源中学任职7年，任物理教师的同时兼任瀚文天文社的指导教师。我在2017年与万维望远镜结缘，也由此开启了自己的创作之路。很高兴能有机会与大家分享我对万维望远镜应用的一些心得体会。

助力教学，用漫游给物理概念一个“画面”

初识万维望远镜我便被它所呈现出来的真实的数字宇宙和视觉效果所震撼，并有了将万维望远镜应用于物理教学的想法。经过一段时间的自学和摸索，我与梁雷老师合作制作了微课《宇宙航行》，该作品不仅在第三届万维望远镜宇宙漫游制作大赛上获得了优秀奖，也在全国微课制作大赛中获得了一等奖。《宇宙航行》的成功更加坚定了我依托万维望远镜在我的物理课堂中辅助教学的决心。万维望远镜可以为学生呈现真实的宇宙环境及物理模型，并通过其庞大的数据资源、多元化的操作形式和完备的互动体系充分地调动学生的学习主动性，从而进行多方位的学习。

图1：冯老师参加2018年全国万维望远镜教师培训

高中物理《万有引力与航天》一章介绍了人类对天体运动的认知历程和开普勒行星运动定律的的内容，这些概念离学生们的日常生活较远，涉及的原理比较抽象，如果能在课堂上对抽象的概念进行直观展示，让学生们有机会观察行星运动的真实状态，将帮助他们更好地理解并掌握这些知识点。我和梁雷老师将这一章节的知识点进行了梳理，制作成了微课《开普勒行星运动定律》、《卫星的变轨》等，制作相应的互动式教学漫游辅助讲解。学生们收获了与传统课堂截然不同的学习体验，在物理课堂上感受到了学习的快乐。后续，我们总结了课程开发的经验，在《物理通报》上发表了题为《基于WWT平台的高中物理互动式课程开发——以“宇宙航行”和“人造卫星”为例》的论文。

图2：漫游作品《微课—宇宙航行》

定位热点主题，探索多样化表达空间

随着万维望远镜在课堂上的普及，越来越多的学生对天文知识和漫游制作产生兴趣，由此也开启了凌源中学的漫游大赛之旅。

选题是创作的第一步。天文领域研究课题非常丰富，对于初学者来说，漫游创作更适合选择那些为大众熟知、可选素材相对丰富的主题，这样可以为创作提供足够的表达空间，更容易言之有物，也可以更专注于创意的表达与细节的雕琢。

凌源二高中作为凌源地区首先参加万维望远镜宇宙漫游大赛的单位，一直以来都是我们学习的榜样和挑战的对象。在第四届大赛备战期间，我便和梁雷老师提出了同题竞争的想法，同一选题，由我们两所学校分别制作（点击这里了解详情），由此便诞生了以哈勃太空望远镜为主题的《遗忘之境》VS《哈勃FAKE》；以旅行者号为主题的《旅行者号—坠落星空》VS《地球之子》等作品。同题异构的竞争没有为学生们带来创作上的困境，反而激起了他们的斗志。经此一战，两校学生最终都取得了不错的成绩。

图3：旅行者号主题风格对比

图4：哈勃主题作品风格对比

编者按：第四届漫游大赛其中一个选题方向是世界各国航天成就展示，两校同题异构的主题分别了“旅行者号”和“哈勃太空望远镜”作为主题，选择不同的表达方式进行展示。第五届大赛围绕“征程”主题，选手们同样可以选择航空航天领域当下的热门话题展开创作。通过深入挖掘资料、发挥创造力和想象力，即便是热门话题也能够创作出风格独特的好作品哦！

掌握万维望远镜特点，发现暗藏其中的绝佳选题

我在选题方面的另一个经验就是关注作品能否突出万维望远镜的特点。首先初选题目，呈现效果，然后再确定选题。万维望远镜平台中有许多特色资源，还可以自由接入外部的数据，所以，我们尽量选择能够突出这些优势的主题，如《星链》中所呈现的卫星轨道可视化、《荧惑守心》中所呈现的中国古星空和星体的相对视运动等。只要在选题时明确作品中重点需要呈现的效果和内容，在接下来的制作中才会有明确的方向，使作品制作更加顺利。

图5：万维望远镜中的中国古代星空数据非常适合用来制作传统文化题材作品

对于漫游的制作，我的经验就是“我亦无他，惟手熟尔”，无论是线上的漫游制作课程还是线下的全国教师培训，都已经教授了制作漫游所需要的一切技巧，但就像学习知识需要融会贯通一样，如何利用这些技巧呈现优质的视效、制作优秀的作品，就需要我们去对同一场景从多个角度进行对比，巧妙衔接，反复打磨，得到自己最为心仪的画面。

目前，我和学生们已经投入到第五届大赛的备战中。为了迎接国际赛的挑战，我们将主要围绕国际天文热点事件和中国星空与传统文化进行选题。希望我们的作品能够不负众望，在大赛中斩获佳绩！也希望在大赛中与更多热爱天文的漫游创作高手切磋交流、共同进步！