历届漫游制作大赛作品精彩纷呈的背后，都少不了指导教师和选手们的辛勤付出。在本届大赛中，华东师大三附中的地理教师杨欢欢组织校天文社团的部分同学提交了作品。虽然师生们都是首次参加，一切都需要从头摸索，但在创作的过程中他们享受着探索与交流的快乐，共同度过了一段难忘的备赛时光。下面就一起去看看他们与万维望远镜的故事吧！
结缘
2018年，杨欢欢老师在中科院上海天文台汤海明老师的引荐下走进了万维望远镜全国教师培训的课堂。通过学习，她感受到了万维望远镜对于提升授课质量、培养学生自主学习的能力方面蕴含的巨大潜力，于是便在培训结束之后把这个平台带回学校，带进了自己的课堂。
恰逢校地理组教师们构建天文实践创新实验室的校本课程，杨老师便把漫游制作等内容融入其中。“漫游制作比较适合小组作业。每个小组围绕一个主题项目进行问题化探究，对于共同的内容进行收集材料、筛选剪辑、实践操作、后期制作等环节，利用自己的优势相互启发学习，可以让学生们有更多的被关注与自主活动的机会。有利于学生自主探究性学习，使高中生的科学素养得到了有效的提高。”杨老师表示。
图1：杨老师在2018年全国教师培训结业仪式上。（右二）
创作
为了让学生可以在天文学习的过程中更好地利用万维望远镜这个科普利器辅助学习，学校在每一期天文社团学员招生完毕后不久，就会专门安排课程介绍万维望远镜的基本操作。学生们在学习一些基础知识并进行课外观测实践活动后，希望可以分享自己的学习成果。大家便自然而然地有了创作冲动，也找到了作品的切入点。杨老师介绍：“本届大赛提交的作品，基本都是来自大家平日积累的创作。”
学生们使用后的心得体会
高二学生 卫佳莉
在接触到这个平台以后，我们得以在平台上清晰地了解到曾经向往却难以去具体直观地了解天体运动，天文现象，帮助我们可以更好地学习天文,同时这个平台的操作便捷，只要掌握了操作技巧便可轻松上手，是我们学习天文的助力器。
高二学生 何思维
在接触万维望远镜后，我懂得了如何制作漫游，也通过它来重现过去的天文现象，让我更好的学习天文，加深我对天文的兴趣。而且这个平台简单易上手，我很喜欢使用它。
高二学生 邵思悦
万维望远镜平台上手方便，经过老师两三节课的教学，同学们就可以进行基本操作。在WWT中我们可以发挥自己的想象将它们与天文的知识相结合，制作出属于自己的小作品！在过程中既丰富了我的天文知识，又使自己掌握了一项技能，还培养了我在天文方面的兴趣！
高二学生 王飞宇
通过这个平台，我看到了平常看不到的美丽，看到了浩瀚宇宙里的天体，通过这次漫游作品的制作，我更加了解了木星（及其他天体），领会了宇宙世界的浪漫，同时这个平台操作便捷，有中英两个版本，在老师的教学后，自己便可以操作，十分方便。
备赛
说起备赛过程中经历的困难，杨老师表示：“师生们都是第一次参加漫游大赛，难免经验不足。另外，对于高中生来说，他们在这个年段接触到的知识面也比较有限，地理学科只涉及一部分宇宙天体的内容，所以选题是他们面对的最大困难。”通过参考往年的参赛作品，杨老师帮助学生们结合学过的知识寻找他们自己的兴趣点，通过头脑风暴等形式不断碰撞产生思维的火花。“虽然他们选择的主题都很简单，但每部作品都蕴含着他们的思考、趣味。这些就是最独一无二的闪光点。”
尽管高中生学业压力较重，但同学们还是计划充分利用业余时间合作完成多部作品。他们对于天文的兴趣与热爱，让杨老师感动不已。寒假期间，同学们又将交流平台转移至线上，通过展示与互评，进一步完善作品，师生们也在这次活动中享受着合作、创作的快乐。
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未来
组织参加比赛只是激发学生探索兴趣、鼓励他们大胆创作的一次实践机会，如何更好地将万维望远镜融入教学活动，培养学生自主创新的能力才是杨老师的终极目标所在。
信息技术走进了日常教学中，改变了传统的教学模式，教师的自我提升势在必行。利用万维望远镜开展教学对大部分一线教师来说充满挑战，不仅需要熟练掌握使用方法，还需要充分将资源与课程结合、对课堂有预设等等。但杨老师认为，所谓教育，就像是陪一个人经历一场与困难挑战的旅程。这个时候，教师和学生的关系，就是战友，为了同一个目标，肩并肩一起努力。
杨老师透露，指导比赛的同时，她还记录下了学生们备赛过程中日常点滴，后续计划将这些内容整理成文，在学校的网站、公众号上进行推送，也算是送给自己和孩子们的一份礼物。
图3：杨老师与华东师大三附中天文社团的同学们